المناهج التعليمية تمضي باللغة العربية إلى الاضمحلال

روسيا

تواجه اللغة العربية تحديات قد تمضي بها نحو الهلاك رغم أنها إحدى أنجح لغات العالم.

وقالت مجلة “إيكونوميست” البريطانية إن استطلاعاً عن “أولويات الشباب العربي” كشف أن شباب الخليج يستخدمون اللغة الإنجليزية أكثر من العربية، معتبرة أن “العربية تواجه اضمحلالاً بين العرب أنفسهم، رغم أنها واحدة من أعظم اللغات”.

ووفقاً للمجلة البريطانية فإن 400 مليون إنسان يتحدثون بالعربية التي تعتبر من بين أنجح لغات العالم، غير أن “التعليم العقيم يمضي بها إلى الزوال، ويدمر نقاءها. ولفتت إلى أن كثيراً من الطلاب في المدارس الابتدائية “يتحدثون بلغة هي خليط من العربية والإنجليزية، وكثير منها إنجليزية”، مشيرة إلى أن التهديد الأكبر للغة العربية هي “الإنجليزية”.

ورغم تأثيراتها على اللغات التركية والفارسية والإسبانية والأردية، وعدد من لغات القارة الأفريقية، فإن العربية تقف بين مطرقة العولمة التي سرّعت انتشار اللغات الأجنبية، وسندان تزايد الاهتمام باللهجات الدارجة (العامية) على حساب الفصحى.

ولا يقف جنوح العرب إلى الإنجليزية عند الشباب فقط، إذ يمتد إلى الشركات والقطاعات، خاصة التجارية والسياحية منها، في التعاملات اليومية. ويدفع التزايد المستمر للمدارس الأجنبية في الخليج باتجاه الاعتماد على الإنجليزية بشكل أكبر على حساب العربية، بل إن الإنجليزية هي اللغة الأساسية في التعليم الخاص، فضلاً عن أن غالبية العاملين الأجانب لا يتحدثون العربية.

وأظهر استطلاع عام 2017 أن 68 في المئة من الخليجيين الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و24 عاماً قد استخدموا اللغة الإنجليزية أكثر من اللغة العربية في حياتهم اليومية.

وتقدر الأمم المتحدة أن 50 مليون شخص بالمنطقة يتعلمون الإنجليزية على يد أكثر من 430 ألف معلم، مع وجود رغبة متزايدة في تعلمها، في حين تزيد أعداد السعوديين المتحدثين بالإنجليزية بنسبة 15 في المئة سنوياً، وفق ما نشرته هيئة الإذاعة والتلفزيون السعودية في مايو 2022. وتمثل اللغة العربية إحدى اللغات الرسمية الست المعتمدة من قبل الأمم المتحدة، وهي صاحبة تأثير في عدد من اللغات، مثل الفارسية والتركية والأردية والإسبانية ولغة البهاسا الملاوية، وعدد من اللغات الأفريقية.

وتعيش اللغة العربية اليوم تحت وطأة ضغطين متقابلين، يتمثل الأول في تمدد اللغات الأجنبية على إيقاع العولمة المتسارع، ويتجسد الثاني في تعاظم اللهجات المحلية وسيادتها على حساب اللغة الفصحى.

ويعتقد بعض العلماء أن مستقبل اللغة العربية على المحك. ومع ذلك، فالحقيقة هي أن اللغة العربية، على شاشات التلفزيون وفي الإنترنت، لم تكن يوما أكثر صحة كما هي اليوم.

نظرة متشائمة

ويعتبر الباحث إلياس مهنا نظرة المتشائمين اليوم تشبه ما فعله عالم الفقه الإسلامي واللغة العربية ابن منظور حين قام بتجميع أعظم قاموس عربي على الإطلاق هو لسان العرب، الممتد على 20 مجلداً، الذي نشر في القرن الثالث عشر ميلادي.

كان ابن منظور مدفوعًا بالاعتقاد بأن مكانة اللغة العربية باعتبارها لغة الهيبة الاجتماعية والبلاغة الأدبية والمعرفة الدينية كانت مهددة. وكتب في مقدمة القاموس “في عصرنا، يعتبر التحدث بالعربية من رذيلة، لقد قمت بتأليف العمل الحالي في عصر يفتخر فيه الرجال باستخدام لغة أخرى غير العربية، وقد بنيته مثلما بنى نوح الفلك، متحملاً سخرية شعبه”.

إذا كان العرب في زمن ابن منظور لا يتكلمون العربية فما هي اللغة التي كانوا يستعملونها؟

من المؤكد أن اللغة العربية لم تكن يومها في خطر الاستعاضة عنها بالفارسية أو التركية أو المنغولية، على الأقل في المدن الكبرى مثل القاهرة ودمشق، بمؤسساتها الشهيرة للتعليم العالي. بدلاً من ذلك، يبدو أن قلقه العميق كان من أن اللغة كانت تفسد بسبب الكلام غير اللائق والأخطاء النحوية والكلمات الأجنبية، وبمرور الوقت، لن تشبه كثيرًا ما قاله النبي محمد قبل 700 عام. بعبارة أخرى، كان معجمه أداة للمحافظة اللغوية.

هذا الإرث من القلق المزمن بشأن مصير اللغة العربية لا يزال حياً في الشرق الأوسط اليوم، حيث تصاحب الدعوات لمنع زوال اللغة حكايات تحذيرية عن الآباء الذين يشجعون أطفالهم على تعلم لغات أخرى “أكثر فائدة” مثل الإنجليزية والفرنسية، فقط ليجدوا أنهم نادراً ما يقرأون الأبجدية العربية عندما يذهبون إلى الجامعة. وفي الوقت نفسه، يحذر المعلمون في جميع أنحاء المنطقة من ظهور “العربيزي”، وهو شكل مترجم من اللغة يعتمد على النص اللاتيني.

ما يحجبه هذا النقاش حول مستقبل اللغة العربية هو السؤال عما يعنيه أن نقول إن لغة ما على قيد الحياة أو تحتضر، والأهم من ذلك، ما الذي يعنيه أن تكون “متحدثًا للغة العربية”. بالمعنى الأساسي للغاية، لا يوجد شيء اسمه العربية. أو على الأقل لا توجد لغة واحدة يتكلمها جميع العرب ويقرأونها ويكتبونها ويفهمونها. بدلاً من ذلك، تعتبر العربية، مثل اللغة الإنجليزية والعديد من اللغات الأخرى، كوكبة من اللهجات الوطنية المختلفة، واللغات المحلية، والسجلات الاجتماعية التي تحمل درجات مختلفة من التشابه مع بعضها البعض. ما يميزها عن لغة مثل اللغة الإنجليزية هو طبيعتها ثنائية اللغة، حيث تختلف لغة الأدب والأحاديث الرسمية (نشرات الأخبار والخطب السياسية والمواعظ الدينية وما إلى ذلك) بشكل ملحوظ، على مستويات هيكلية متعددة عن لغة الكلام اليومي.

عندما يحذر المعلمون من تدهور اللغة العربية، فإن ما يشيرون إليه، بشكل عام، هو اللغة المكتوبة – المعروفة باسم الفصحى أو العربية الفصحى الحديثة – المشتقة من اللغة العربية الفصحى للقرآن وأدب العصور الوسطى. وفي جميع النواحي تقريبًا، تعتبر اللغة العربية الفصحى الحديثة هي نفس لغة العربية الفصحى، لدرجة أن الشخص المتعلم اليوم لن يجد صعوبة في فهم مقدمة قاموس ابن منظور.

كما اتضح، فإن معظم الشباب في الشرق الأوسط اليوم ليسوا مهتمين جدًا بقراءة النصوص العربية في القرن الثالث عشر، إنهم حريصون بشكل خاص على نصوص القرن الحادي والعشرين. وفي الواقع إن المشكلة أسوأ بكثير في بعض أجزاء المنطقة.

على مدار الألفية ونصف الماضية تقريبًا، فإن جميع سكان الشرق الأوسط تقريبًا - باستثناء نخبة دينية وسياسية وأدبية صغيرة - لديهم كفاءة وظيفية قليلة أو معدومة في اللغة العربية الرسمية.

وفي عام 1970، كان ثلاثة من كل أربعة عرب فوق سن 15 عامًا أميين، وفقًا لليونسكو. وقبل ثلاث عقود من الزمن، كانت الأمية بين النساء تقترب من 90 في المئة. حتى في بلد مثل مصر المعاصرة التي طالما افتخرت بنفسها، كما يقول المثل القديم، “القاهرة تكتب وبيروت تطبع وبغداد تقرأ” يستطيع أقل من ثلثي السكان قراءتها.

وبالتالي، فإن الحديث عن المساعدة في إعادة اللغة العربية إلى مجدها السابق، أو مساعدتها على “الظهور مرة أخرى كلغة ديناميكية وحيوية” هو تجاهل حقيقة أن العربية - في تجسيدها القياسي الكلاسيكي والحديث - لم يكن لديها عدد من المستخدمين كما هو الحال اليوم. حتى مع الأخذ في الاعتبار النفوذ الذي تحتله اللغة الإنجليزية في القطاعين الخاص والتعليمي في مختلف البلدان في المنطقة، أو المكانة المهمة التي يحتلها الفرنسيون في المستعمرات الفرنسية السابقة، فمن المستحيل تحديد لحظة أخرى في تاريخ العالم العربي يمكن للناس التواصل بالفصحى.

ومن المفارقات أن هذا الموقف هو الذي ينتج ما يعتبره الكثيرون اليوم أعراضًا لانحسار اللغة العربية.

لغة العصر
تزايد المدارس الأجنبية  في الخليج دفع باتجاه الاعتماد على الإنجليزية على حساب العربية، بل إن الإنجليزية هي اللغة الأساسية في التعليم الخاص
تزايد المدارس الأجنبية في الخليج دفع باتجاه الاعتماد على الإنجليزية على حساب العربية، بل إن الإنجليزية هي اللغة الأساسية في التعليم الخاص
تقول كريستين بروستاد مديرة برنامج العربية بجامعة تكساس والمؤلفة المشاركة لسلسلة معتمدة على نطاق واسع من كتب اللغة العربية “لم تكن اللغة العربية على قيد الحياة أبدًا، لم يتم استخدامها من قبل العديد من الأشخاص في العديد من المواقف المختلفة”، والتي تشمل الأوساط التواصلية غير التقليدية مثل الشبكات الاجتماعية عبر الإنترنت، حيث يقوم مجتمع المتحدثين الجدد (الشباب والنساء والأشخاص من خلفيات اجتماعية واقتصادية متنوعة) بتحويل اللغة التي تناسب أغراضهم الخاصة.

للأسف، لم تمتد ثورة الاتصالات إلى مدارس المنطقة، حيث تشتد الحاجة إليها. وفي الفصول الدراسية في الشرق الأوسط، لا يزال النظام القديم لتعليم اللغة التقليدية راسخًا بعمق.

ويقول زوج بروستاد والمؤلف المشارك محمود البطل الذي يدير برنامج اللغة العربية الرائد في جامعة تكساس “لا يزال تدريس اللغة العربية في العصور الوسطى”، وهو يرى أن بعض الدعائم الأساسية للمنهج القياسي، مثل الأوصاف الجافة والتقنية لنظام التعليم العربي، قديمة ويجب إصلاحها. ولا يوجد مكان تتجلى فيه إخفاقات المناهج العربية الحديثة أكثر من المدرسة، حيث يُسقط الأطفال في بيئة لغوية غريبة حيث يُنظر عادةً إلى كفاءاتهم الناشئة في اللغة العربية، في أحسن الأحوال، على أنها عقبة يجب التحايل عليها أو في عادة سيئة يجب التخلص منها.